前段时分大色哥导航，一位来访者李晴（假名）女士向我倾吐了在老师方面的苦恼。

她的男儿本年16岁，上高中一年级，正是芳华背叛的时候，不管什么事都要和爸爸姆妈对着干。

一、典型案例

拿一件小事例如：男儿极端爱好意思，这个年龄最流行“八字刘海”，也便是在脸两侧放下两绺头发用来修饰脸型。

可姆妈却怎么看那两撮毛怎么不悠然，屡次条目男儿把头发梳上去或者干脆剪掉，不要留这种头发影响学习。

可男儿次次都和她顶撞，说两个东谈主有代沟，是姆妈不懂我方这个期间的审好意思。

其他的多样连城之璧的小事更是数不尽：一稔穿得多了仍是少了；休假在家又悄悄玩手机了；

饭桌上挑食不爱吃青菜；过年的压岁钱要上交若干；这个年龄该不该去作念好意思甲……

李晴女士说：“男儿小时候明明很乖的，然而目下我说什么好像都不管用了，没一句话她爱听，没一句话她不顶撞。”

许多家长苦恼的开首也正是这件事，孩子“不听话”、“不懂事”，到底应该怎么办？

其实，你吼了孩子，孩子顶撞反倒是一件善事，证明这个家还有救；如若孩子一声不吭，那才是确实危急了。

二、自我分解的飞跃期

如若家长们仔细不雅察，就会发现孩子的背叛期频繁有两个阶段，第一阶段是2-3岁时，第二个阶段便是14-18岁，所谓的“芳华背叛期”。

在第一阶段，儿童初次分解到了我方是一个寂寞的个体，游离于其他的物体和念念想除外，有着属于我方的感受和本性。

诚然，这么的分解是较为轻便的，他们会建立起一些前期的自我分解，性爱真实视频更多的是关于奏凯的生理感受的体验。

然而参加了芳华期之后，个体的自我分解参加了第二个飞跃期。

在生理上，孩子们会能干到我方躯壳各处的变化，记念这种变化为我方带来不好的影响；同期，一些助长发育也会为孩子带来小小的郁闷。

在心计景色上，这段时分的孩子们会较为焦虑易怒，他们的心中开动充斥着对我方、对生计、对将来的念念考。

我是什么样的东谈主？我将来要成为什么样的东谈主？我想过什么样的生计？我为什么是我？大色哥导航

东谈主死了之后会去那处？我死了之后有东谈主为我伤心吗？既然每个东谈主都要死，谢世的兴趣是什么？

左证埃里克森的东谈主格发展阶段表面，芳华期的主要任务便是建立起自我分解，显著我方的价值不雅、社会扮装等等。

孩子们会在我方的念念考、父母的影响、社会潜移暗化之中，酿成对我方的身份认可、自我价值和一系列的谈德不雅念。

这种时候的顶撞和背叛，恰正是孩子们建立起这些自我分解的设施之一。

他们倾向于我方为我方作念决定，而不是听从父母的意见；也老是和父母对着干，为了评释我方有能力包涵我方。

如若这时候青少年的自我分解发展受到了遏制，例如：被诽谤、被冷暴力、负性事件的陡然发生等等，都会打击青少年的自重心，镌汰他们的心计韧性。

三、相似与自我抒发

好意思国心计学家所罗门·阿希曾作念过一个有名的践诺，用以相关东谈主们的从众心计。

他安排被试和六七个提前安排好的助手一都坐在一张长桌旁轮替恢复问题，问题相对轻便，大无边东谈主都能一眼识破谜底。

但当周围的助手们不谋而合地选择了失实的谜底，被试是会肯定我方的内心，仍是见机行事呢？

事实上，有三分之一的情况被试会跟班助手选择失实谜底；每个被试都至少有一次选择莫得强项自我，而是跟班助手的选择。

当周围作念出同样选择的东谈主数过越多，给到被试的压力就会越大，被试越不可能发声质疑，也越大致率会跟班失实选择。

唯有自我价值感极高，有极大的自重心和自信心，敢于挑战泰斗的东谈主，才会一而再再而三坚合手我方的选择。

芳华期的孩子会顶撞父母，实质上亦然一种自我的抒发和对泰斗的挑战。这种挑战不是带有敌意的，而是孩子探索自我和寂寞性的步履。

德国心计学家安得利卡.法斯通过多年的相关发现，代际争论是个体成长的进击门径，能够敢于和父母申辩的孩子成年后会愈加自信、愈加豪阔创造力。

在这么的年龄，如若莫得涓滴的倾吐欲，濒临父母的责备也不还嘴不争辩，孩子的内心很可能就正在碰到负面情感的侵蚀，家长们一定要警惕起来。

四、最好交代面貌

那么，家长们要怎么濒临孩子们的顶撞呢？

（1）幸免情感化和矛盾升级：

家长看成成年东谈主，亦然长者和指引者的扮装，这时候一定要先舒缓下来，幸免矛盾升级。

在芳华期的孩子很可能莫得见地铁心我方的情感，也弗成很好地抒发出我方的想法，家长们一定要顺应指引。

（2）倾听和长入：

家长和孩子是一定会有基于期间互异的代沟的，孩子眼里看来天大的事，可能便是在家长眼里一件微不及谈的小事。

两边一定要在情感踏实的时候坐下来好好聊聊，彼此抒发我方的想法，同期也要彼此长入。

（3）指引而非责备：

家长不错饱读舞孩子说出内心的想法，然而是要建立在尊重父母、对等交流的基础上的。孩子弗成跋扈取闹，家长也弗成过于参预孩子我方的决定。

（4）家长去包袱化：

家长在昔日也要多能干的我方的步履，东谈主生的谈路是孩子我方来走的，也应该由孩子我方探索；

家长尽不错搁置，只需要当好一个指引者，让孩子不错解放遨游。

心计学家阿德勒曾说：“每一个步履背后都有其筹算。”

孩子在成长的不同阶段中，会出现好多令家长困惑不明或不满质疑的步履发扬，其实，这些都是孩子内在步履的一种响应。

看成一个寂寞的个体，孩子们不可能一辈子“听话”“真挚”，那样培养出来的并不是一个寂寞的个体，而是只会依附于大树的藤蔓。

唯有科学的老师时期和耐性的指引大色哥导航，才能将这些矛盾和争端变成孩子东谈主生谈路上维稳心计景色的最好基石。